给教师的建议心得体会

给教师的建议心得体会

从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编整理的给教师的建议心得体会，欢迎大家分享。

本条目开始谈论兴趣，就像我们都知道的那样，一个学生如果对一件事情有兴趣，那么其他的问题都不再时问题，因为他有解决问题的力量，这就时兴趣的力量。书中总结了一些兴趣的本源：

1、认识本身就时兴趣之源。

让我还是尝试用举例子来说明这里的兴趣时什么吧。虽然我们生活之中都能看到【火】这个东西，于是我们想要去了解火到底是个什么东西，课堂之中老师的引导也好，自己阅读书籍也罢，这里有种对火强烈需要了解的欲望，就是认识本身的兴趣。

2、发掘万物的实质，寻找其因果也是重要源泉。

在我们完成初期的大致了解一些与火有关的知识之后，我们又开始寻找答案。为什么会产生火？什么情况下/什么物质会产生火？火与温度与水之间的关系时什么？这种想要了解火的实质已经火与其他东西之间的关系的这种感觉，也是兴趣的源泉。

3、把知识加以运用。

如果说前期的了解存在有思想大脑层面的话，运用知识则是把这个兴趣提升的重要方法。就如同我们做的那些小实验一样，火苗的几层不同的颜色代表的温度时不一样的，农村用柴火烧出来的食材为什么跟天然气的味道不一样。

我们通过生活中运用到的火结合起来，寻找他们之间的联系，这会让学生产生一种【驾驭知识】的情感，这种情感会让他们的自我感觉非常的棒，以至于对此类事物的兴致越来越高。

我的收获：兴趣的重要性实在太大了，其实一个老师一旦让学生对自己的课程产生了兴趣，那么几乎就成功了一半了。我想后面一定会涉及的如何激发孩子兴趣的内容，对那样的内容我倒是很期待哦。

一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久，一本前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》却让我有如获至宝、如遇知音之感。

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。后来，中国的教育专家根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从他的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。此书文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，同时，对于在一线任教的老师们来说，具有极强的指导意义和可操作性。

书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题…现在还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的："对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。"读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是"书到用时方恨少啊！"原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有"源头活水"，怎可能教出好学生来？书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语。

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做得好的时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做得不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西。”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是 ……此处隐藏12364个字……方法，以提高自己的教育教学水平。但又总觉得时间紧张，没太多时间去汲取书中的营养。恰好这学期学校要求每位教师必读这本名著，在这样的要求下，我就挤出时间读了这本名著的有些章节，让我感触颇深，从中学到了很多很多，单是书的目录，“教师的时间从哪里来”“谈谈对后进生的工作”“怎样检查练习本”“兴趣的秘密在哪里”“学生负担过重的奥秘在哪里”等等，就已经很引人入胜了，这本书不是枯燥的理论，没有讲一些生硬的大道理，而是从我们教师的身边出发，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，并提出了切实可行的方法，也就是“一百条建议”。我觉得这些一定对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。

在这里我想谈谈关于后进生的问题，每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，于是便成为了所谓的后进生。一个学生之所以后进，原因是多方面的。每位老师在教学过程中，都会遇到后进生。那么如何做好后进生的转化工作呢，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。他书里有这样一位叫费加的学生，书中是这样描述她的，她“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。”和我常认定的笨的学生非常相似，我平时对这样的学生采用的主要是课后辅导的方式，利用课余时间让他们到办公室反复地为其讲解、指导、背诵，直到他“懂了、能背上来”为止。而作者却自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。而且都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。并且还为他提供大概有一百本的一套适合他阅读的书籍，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去精心的对待一个后进生，但我们教师可以从中收获很多，最基本的是不要让像费加这样的学困生在短时间里一下子记住要掌握的所有知识，不要把他们看得和优秀生一样的聪明，这样只会越学越死，越学越笨，而且会使他们越来越厌学，乃至影响孩子的一生。我们应该更要注重激发他们的学习兴趣，锻炼他们的思维能力。如果我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

读书能使人变得睿智，当读书真正成为一种习惯，成为生活中不可或缺的良师益友时，我们就会书香中健康地成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，老师们，读书吧！

我是一位语文老师，总是感到知识含量不够，文化底蕴不深。在实践中反思，在领导的教育下，在同事及朋友的影响下，明白读书是丰富，提升自己的唯一出路，但由于平时身体较累，所以一直没能静下心来好好去读书。最近读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书很有感触。

我们的社会和家长对教育的期望越来越高，对教师专业技能的要求越来越严格，对孩子成才的愿望也越来越强烈；我们的孩子却还处在无知的状态中，一切都是一付无所谓的样子。作为一名教师，我们该怎样根据社会和家长的需求，根据孩子现阶段的身心特点，使我们的教育走在社会、家庭、未来的前面呢？一直以来我都在思考这个问题，结合近来读苏联教育家苏霍姆林斯基的教育理论专著《给教师的建议》一书，给了我作好老师的信心，现谈谈自己的一些体会。

一、做善于反思总结的教师。

学校领导一直强调：做研究型教师，走反思教学之路。要求教师要学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。我们反思学生的心理需求，反思学生的成长进步，反思我们的教育教学，反思我们的为人处世。作为一名教师需要树立终身地学习志愿；须经常反思自己的教育教学中的得失并身体力行。教师离不开学习，一旦停止了学习，那么工作如同机械的运作，没有活力。教师必须在主动学习理论的基础上，以自己的教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，应用理论与实践来解决教学实际问题，促进自身能力的发展。

二、教师要敞开心扉，与学生心与心的交流。

教师应该彻底地深入到教育学以及心理学的研究中，深刻地把握前辈留下的经验和教训，处理日常教学中的普遍情况，还要善于把握对个别事件的处理和时间。一颗慈爱包容的心，一双善于发现的眼睛，是一个教师必须具备的基本素质，这样才会使学生认识到我是一位可信赖的，可依靠的亲人。对于学生的教育，除了平时的教育教学外，主要还是照顾后进生的成长，安慰、扶正他们幼小的心灵，不至于幼小的心灵变得枯萎和凋谢。他们常常在心灵的门口设了一个警戒的哨兵，不把自己的真实的内心世界流露出来。这时需要教师用自己的细心、爱心、耐心感化他们，突破这一岗哨，师生之间搭起一座心灵的桥梁。

三、做一个真实的人。

记得一位教育家讲过这样一个故事：小时候有一次去厕所，遇到了自己敬畏的数学老师，才知道原来老师也是要上厕所的。这件事给我很大的启示，一位严厉的教师，学生可能敬畏你，却很难亲近你、爱戴你。我们和几十个学生相比，不知道的地方很多。如果教师在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象，降低学生对你的信任和敬重。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。没有完美无缺的人，没有一成不变的人。我们有自己的缺点、优点，优势、劣势，这是十分正常的，我们没必要遮遮掩掩。我们可能五音不全，我们可能画画的不好，我们可能舞跳的不好，我们可能没有运动天赋……没关系，我们依然秀给孩子们，让他们看到一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样或是那样不足的你，这样孩子们和你的心理距离一下就拉近了许多。

四、做有情趣的人。

作为教育一线的教师，我有切身的体会，面对学生、家长，学校、还有社会的压力，真的很辛苦。教育家魏书生说过这样的话：我们只有自己解放自己，自己找生活的乐趣。教师的生活圈子本身就小，为自己的生命质量考虑，一定要培养自己的兴趣爱好。换一步说，教师如果没有兴趣爱好，自己的生活单调乏味，怎么会教育出有情趣、有理想、有活力的学生？一个人要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段。用艺术熏陶自己的思想情操，用运动培养自己的生命活力。“只有关注自己的心灵世界，才能真正地关注自己的生命质量。”一个有情趣的老师，他的生命质量是高的，才会得到学生的亲近和喜爱。

教师职业之所以神圣，就是因为他放飞着每个孩子的梦想，成就着每个孩子的梦想，创新着每个孩子的梦想。我今后要在学习中实践，在实践中学习，主动地探索自己教育教学中的得失；关注自己，关注自己的内心世界，提高生命质量，做一名有情趣、有思想的教师！