说课稿

有关说课稿模板四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

（一）教材所处的地位及作用

指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线。

，并且可以从中习的一些细致观察生动描摹景物的方法。峻青的《海滨仲夏夜》是该单元紧接于讲读课《春》、《济南的冬天》之后的课内自读课，是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。

（二）教学目标

根据新《大纲》对阅读和写作的要求及《大纲 教学中要重视的问题》，将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标

课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。

2、能力目标

（1）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；

（2）把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；

3、情感目标

感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。

（三）教学重难点

这是一篇优美的写景文，作者抓住"海滨""仲夏""夜"等景物特征，依次写了"夕阳落山不久"、"夜色加浓"、"月亮上来了"、"月亮升得很高了"、"月己经很深了"时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。

"一切景物描写都是人在描写，为描写人。"在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。

（四）教材处理

本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师 查、引导，帮助学生完成重难点的突破。

二、教学法

1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出："教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。"据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、《教学中要重视的问题》还指出："语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。"而且本文文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。

3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。

三、教学手段

1、从学校实际出发，以出示小黑板作为主要教学手段，一方面增强直观感，一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量，另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。

2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

四、教学程序

教学环节 教学程序 设计意图

组织教学（导语）

1分钟 今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略《海滨仲夏夜》的迷人景色。 建立联系

激发兴趣

检查预习并简单评价-8分钟 1、 完成小黑板上的练习：

（1） 改正下列字词注音或书写有误之处。

（2） 用下面词造句。

2、背诵课文前三段。 1、 读准字音，理解词义。

2、 强化背诵

3、强调积累，培养语感。

复习回顾写景文章的阅读方法-2分钟 问：写景的文章该怎么读呢？

学生回顾，教师出示小黑板：

1、 文章写什么景？

2、 文章所写的景物有什么特征？

3、 作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具体而动人地展示的？

(一）请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物？这些景物有什么特征？{请一小组学生（三人）到黑板前讨论并完成小黑板上的表格}

段次 时间 景物 特征

1

3 从夕阳落山不久到夜色加浓

4--7

8--12 从月亮上来到夜深

理清文章思路，抓住关键词句，领会作者抓住特征描写景物的方法。

（二）问：作者是怎样捕捉到这些特征并将其具体而动人地展示的？

教师挂小黑板提示：

1、 要把景物写好，首要的是认真细致地观察，五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去认识生活，经过加工构成一幅美妙的立体画面。

2、 作文章有如绘画，要先安排好，……使它有实有虚，实而不板，虚而不空。 --老舍《谈叙述与描写》

3、 一切景语皆情语。 --王国维

（学生根据提示阅读、讨论，教师适时点拔。） 利用相关资料启发学生自求自得，领会文章观察细致、描写具体生动之妙，训练其阅读能力，突破重难点

结束

6分钟

请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展示文章提供给我们的图景，再来领略一番这《海滨仲夏夜》的迷人风光。 1,培养想象力

2, 让学生接受美的熏陶，从中获得美的体验。

布置作业

1分钟 1, 阅读朱自清的《绿》，想一想这一篇经典美文，为什么美，美在哪里？

2,以《郊尾冬天的早晨》为题，抓住景物特征，写一篇观察日记。 1, 拓展阅读实现自读课从"课内"向"课外"过渡的桥梁作用。

2, 引导学生关注生活，观察生活。

板书设计：

五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂

抓住变化，细致观察

联想修辞，虚实结合 美 （生活美）

各位评委老师，上午好。我说的课是高中生物必修一第四章第三节《物质跨膜运输的方式》。我将从教材分析处理、教法学法教学手段、教学过程三大方面说明。

一、 教材分析和处理

教材的地位和作用

本章是介绍细胞的物质输入和输出，第三章已经介绍了细胞膜的化学组成和结构及大致功能，第四章前两节已学习了生物膜的结构模型和物质跨膜运输实例。本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子 ……此处隐藏3426个字……的.减法计算，让他们感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，春天到了，是锻炼身体的好时候，学校正在开展“户外健康游戏大比拼”的活动，老师给你们带来了一些游戏活动器材，想看吗？

（课件出示图片活动器材，并贴好商品价格。）

毽子（3元） 健身球（5元） 羽毛球拍（30元） 跳绳（8元）

如果让你买其中的一种游戏器材，想一想买什么？想好了，悄悄地告诉你的同桌。

[在导入这个环节，我把学生津津乐道的校园活动创设成教学情境呈现出来，由学生喜闻乐见的游戏器材导入，激发了学生参与的兴趣，上课伊始，同学们的积极性就被调动起来，课堂气氛轻松和谐，学生们饶有兴致地进入到对新知的探究中。]

二、探索新知

1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。这个环节我设计成两部分进行。

第一部分：复习旧知，促进知识的同化

如果给你16元钱，买一样器材，你想买什么，还剩多少钱？

生1：可以买一个毽子。16-3=13（元）

生2：可以买一个健身球。16-5=11（元）

生3：可以买一根跳绳。16-8=8（元）

提问：说说16-8你是怎样算的。

[把新知纳入到已有知识结构中，就是知识的同化。16-8的算法是已有知识，也是新知的一个生长点。对16-8的复习，目的是建立起与新知的联系，有助于学生理解教材中呈现的36-8的计算方法。]

提问：为什么不买羽毛球拍？（因为16<30，不够买。）

小结：看来我们在购物时，要考虑带的钱和商品价格之间的关系。

第二部分：探究新知，实现知识的迁移

同学们想买的东西研究过了，如果赵老师有36元钱，想买一样活动器材，既不是最贵的，也不是最便宜的，猜一猜我可以买什么，还剩多少钱？

生1：可以买一个健身球。36-5=31（元）

生2：可以买一根跳绳。36-8=

根据学生回答，板书：36-8＝

[这两个环节的教学让学生体会到生活与数学的密切联系，通过研究学生与教师要买的活动器材引出新知，激发了学生的学习兴趣，为自主探究知识做了很好的情感和知识铺垫。数学教学中，教师不仅要教学生学会数学知识，更重要的是教学生学会数学思考。“为什么不买羽毛球拍？如果赵老师有36元钱，想买一样活动器材，既不是最贵的，也不是最便宜的，猜一猜可以买什么？”两个问题的提出拓展了学生思维的广度，培养学生根据条件进行选择、判断、归纳的能力。]

2．引导学生探索计算方法。

首先引导学生发现新知。

都是36减去一位数，36-8和36-5相比较，你发现什么？

通过前面的铺垫，学生应该能够答出36-5计算时能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。（教师揭题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减。板书课题。

36-8与16-8相比较，你又发现了什么？

[通过比较，引导学生发现36-8这道题的特点，突出问题“6-8不够减怎么办”，为学生动手操作、自主探究36-8的算理提供了思考的依据]

接下来引导学生通过摆小棒来解决问题

到底36-8得多少呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）

[通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。]

然后引导学生交流，在交流中明确算理

谁来跟大家说说摆小棒的方法。教师用课件演示摆的过程和相应的算理。

有三种常见算法的预设：

算法一:因为6根不够拿出8根，所以将1捆小棒拆成10根，从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。

过程用算式表示：36分成26、10. 10-8=2 2+26=28

算法二：先从36根里拿走6根，再从30根里拿出2根，剩28根。

过程用算式表示：8分成6、2. 36-6-2=28

算法三：从3捆中拿出1捆，拆成10根，和6根合成16根，从16根中拿出8根还剩8根，再把剩下的8根和2捆合在一起是28根。

过程用算式表示：36分成20和16. 16-8＝8，20+8＝28。

[其中，算法三和书上68页的图所展示的算法是相同的，这种算法可能不是学生首先想到的算法，但是它有三点突出的优势：一是可以将两位数减一位数的退位减转化为学生已有的知识，就是16-8这样的20以内的退位减和20+8这样的整十数加一位数，二是进一步强化了20以内退位减中的“想加算减”的方法，三是为二年级上学期退位减法笔算做好铺垫。]

因此，在三种算法展示完之后，出示三道练习题。引导学生将两位数分解成几十和十几，先用十几减一位数，再和几十相加，强化第三种算法。

最后教师小结：选择自己喜欢的方法去计算。

[在探索新知的环节中教师要给学生提供充分发挥的时间和空间，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。在引导学生探究算法的过程中，遵循课标中提出的“算法多样化”思想，但我们认为算法有优劣，所以重点引导学生理解和掌握教材中呈现出来的算法。]

三、练习反馈[设计了基础题、开放拓展题、应用体验题]

1．圈一圈，算一算。

要求学生先在小棒图上圈一圈，填出得数，并在下面填出先算什么再算什么，然后在班上交流。

2.摘苹果：学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。

32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝

3.看谁算得又对又快。

13-7= 25-8= 21-9=

78-8= 45-30= 97-7=

11-5＝ 36-4＝ 29-3＝

32-5＝ 43-4＝ 23-6＝

4.开放拓展

出示：６５－□＝５□

请小朋友们想一想，减数填几？你能填出一种答案还是几种答案，把你的答案和小组的小朋友交流一下，看谁想得最全面。

5.应用体验：

学校有60个足球，一班借走了5个，还剩几个？

二班又借走了8个，还剩几个？

咱们班每组借一个，需要借几个，还剩几个？

四、总结

这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？

希望同学们能够在课余时间多去室外做运动，将自己的身体锻炼的棒棒的，这样才能更好的学习，更好的生活。

[通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。]

以上是我对这节课的设计，如有不当之处，请各位老师批评指正。