说课稿

精选说课稿模板集合六篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

归园田居说课稿

各位领导、老师：

大家好！我今天说课的篇目是陶渊明的《归园田居》。

下面，我将从教材、教学方法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。

一、说教材

教材这部分我将从教材的地位和作用、教学目标和重难点三个方面进行说课。

（一）教材的地位和作用

《归园田居》是人教版八年级语文第六单元《诗四首》中的一首。属于必读课。本单元收录了《三峡》、《短文两篇》和《湖心亭看雪》等都是描绘自然山水景物的优秀诗篇。通过本单元学习，培养学生热爱祖国秀美风光，理解诗人在嘈杂的社会环境中回归清新自然的闲适之情。通过《归园田居其三》的学习，使学生对山水田园诗有初步的了解，感受田园生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。因此，引导学生通过学习本诗了解山水田园诗的风格特征，当是本诗的学习目标之一。

（二）关于教学目标和教学重难点

教学目标：

根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。

教学重点、难点：

理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

二、课时安排：1课时

　　三、教学器具：多媒体投影

四、关于教学过程：

（一）导语

在上课前，请同学们做两个选择题。

1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得的生活，不上大学。

2、如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。

大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

3、简要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。

4、听读，点拨“秽”、“荷”等字的读音，学生朗读。

5、理解诗意：

(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？

(2)请想象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”所写出的情景。并用自己的话描述一下。（前2句体现了农家生活的艰辛，后2句优美的月色描写表现出作者不以为然，反而享受着这劳作之趣。）

(3)末句点明主旨，“但使愿无违”的“愿”是什么，陶渊明有怎样的愿望？（不愿同流合污，为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。）

6、总结：此诗写田园劳作之乐，表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想。用语平淡自然，朴素如口语，不见丝毫修饰，但平常中富于情趣，夜色柔和优美，意境醇美。“带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽的“月夜归耕图”。

7、朗读并背诵。

说课稿 篇2

一、设计意图：《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。中班幼儿的身心发展相对比小班幼儿稳定，正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行教复杂的动作练习。

体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，以“小兔种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，达到锻炼身体的目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能，可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的快乐。

二、活动重难点：1、本活动重点就是让幼儿感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力、协调能力、灵活性。

2、难点就是培养幼儿坚强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态度。

三、说教法本次活动我采用了：

尝试法、游戏法、提问法

四、说学法整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获的过程来进行。

五、教学程序第1个环节：让幼儿当小兔去种萝卜来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿游戏的欲望，为活动的重难点做好铺垫。

第2个环节：引导幼儿收萝卜、拔萝卜，让他们体验游戏的快乐，培养主动、乐观不怕困难、合作的态度。

第3个环节：让幼儿体验收获的快乐。

说课稿 篇3

一、说教材

第一点、教材地位及作用

微型小说《窗》是苏教版八年级语文下册第四单元小说之林中的第五篇课文，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省。本文是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练。本单元的重点是创造性阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。

第二点、说教学目标及重难点的设计

结合本单元的要求及本文的特点,确定这堂课的目标和教学重难点如下:

1.知识目标.:学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。

2.能力目标: ①锻炼学生的口述能力。

②分析人物描写方法,揣摩人物心理。(这是本课的重点) ③把握文章的主题,揭示“窗”的内涵,启发鼓励学生发表独特的见解。(这是本课的难点) 3.情感目标:帮助学生树立正确的人生观和生死观。

重点难点 重点:分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物性格 难点:通过对小说主题的把握,揭示“窗”的深层含义,启发学生树立正确的人生观和生死观。

……此处隐藏6382个字……容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

三、说教学目标

新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

(一)根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”； 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。

（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。

（三）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。

根据以上教学目标我提出教学重难点为：

重点：（一）理解老王的“苦与善”。

（二）理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。

难点： 探究材料安排的特点及全文的线索。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。

五、说教学过程

（一）导入新课,初识老王

我这样导入：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返,总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮助与关心。今天，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文《老王》，和作者一起去诠释爱的真谛。

深情的导入使学生初步感知文章感情基调，接下来我将带领学生一起去认识一下作者并检查预习情况。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增长文学知识。

（二）整体感知，走进老王

在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。

我设计了两个问题引导学生自读：

①老王的生活很“苦”，主要体现在哪些方面?

②生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的“善”又体现在哪些地方？

根据学生的回答，我加以整合板书为：

生理 送冰

住所 苦 善 送病人

职业 送香油、鸡蛋

通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。

（三）合作探究，品味老王

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：

1. 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？

2. 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

在精读中同学们可以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 在进行第一个问题讨论时，我将插入课后第二大题帮助讨论，“同学们，一下每组中有两个句子你认为哪个好？为什么？”使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章细节的动人之处。

(1) 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

我笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

(2)我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

通过这个环节的学习将完成学习目标二，解决本课的教学难点。

（四）再读文本，怀念老王

善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？

通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的第二个教学重点。

5w（五）拓展迁移，关注老王

引语：此处的老王，是一个广阔意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体。 ①假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说? ②在我们身边有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？

③赠人玫瑰，手留余香。仿句练习：

假如我是一团火，就要给别人送去温暖；

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳；

……

这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。

课堂小结：

只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

六、说板书设计

板书从老王“苦”与“善”两方面，分析全文，清晰明了，简单自然，对比中使学生品味老王，更加透彻的理解作者感情和文章主旨。

七、说教学反思

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解、品味、感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节精读、品析，使学生在赏析语言中得到了情感体验的提升。具体实施教学的过程中，粗线条的设计尚须通过朗读和语言品析加以细化，使人物形象丰满起来，让学生真正走进老王，走进杨绛的内心世界，获得认知和情感的大丰收。