油菜花开了说课稿

时间:2024-09-26 00:09:34
油菜花开了说课稿

油菜花开了说课稿

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的油菜花开了说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

油菜花开了说课稿1

  一、教材分析

《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课布置了三个活动:观察一棵油菜;观察一朵油菜花;观察一棵油菜的花。从这三个活动内容的布置我们可以看出,这节课是依照从整体到局部的观察顺序来设计的,内容由表和里,由浅入深。先观察一棵油菜,然后以最能吸引同学注意的“花”为研究载体,自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子,又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。

二、教学目标

知识目标:开花植物花的构造组成;“十字花科”植物的特点。

能力目标:能用解剖的方法辅助观察花的各局部组成和特点;在观察的基础上,能预测植物未来的生长。

情感目标:激发同学研究植物的兴趣,培养同学保护生命、珍惜生命的意识。

三、教学重点、难点

重点:学会观察油菜花各局部的构造;

难点:学会使用镊子解剖植物,了解油菜花各局部的名称。

  四、教学战略

教法:在教学活动中,我力求把教学内容转化成同学从内心想探究的活动,融入多种教学手段,让同学分组合作、大胆交流,并根据实际情境和同学的特征即兴发挥。

学法:同学在探究的过程中,能运用的解剖的方法辅助观察;能用分类、总结的方法,记录观察结果,掌握观察规律。

五、教学过程

(一)情境导课,揭示课题

为了让同学能够“亲其师、信其道”,我会用亲切的语言和同学交流春天的见闻;用美丽的图片吸引同学,让同学入情入境。我想:当同学眼前出现出一幅幅美丽的图片时,他们会被深深吸引,很想走进那一片片摇曳着的金黄,去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。

(二)新课探究,凸现个性

这个过程由三个活动组成。

活动一:观察一棵油菜

这项活动主要是让同学了解油彩花的各个器官,内容相对简单,我采用了比较常用的教学方法。

1、看一看:我给同学出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察,培养同学全面、有序的观察习惯。

2、说一说:经过仔细观察,让同学到屏幕前面,指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官,锻炼同学的胆量,增强同学的自信。

3、想一想:让同学再想想自身为什么能够区分油菜的各个器官。经过考虑,同学会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而,让同学明白“温故知新”的道理。

活动二:观察一朵油菜花

这项活动是本课的教学重点和难点,我准备采用“分组讨论”的学习方式。

1、选择讨论题目:围绕教材内容,我给同学设计了四个讨论题。分别是:想想用什么方法观察油菜花,为什么用这种方法;通过观察,分类总结油菜花有几局部组成;识别油菜花各局部的名称;试着填写“油菜花观察记录表”。

2、实施讨论过程

(1)自学准备

在讨论开始之前,让同学针对题目独立考虑,进行分析判断,初步得出自身的结论。

(2)分组观察

依照“优势互补”的原则,把全班同学分组,选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论,尽量让每个同学都有发表看法的机会。在讨论结束后,组长还要负责记录本组的观察结果。

(3)集中讨论

在分组讨论的前提下,全班集中讨论,各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中,方法和态度不同,出现了不同的结果。这是在所难免的,也是我们希望看到的。我们可以和时抓住这一教育契机,充沛发挥组长的作用,让他们用争辩的方式,组际之间互评,达到充沛交流的目的。我觉得当同学一各个各抒己见、据理力争时,正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候,老师需要做的不是体现自身的权威身份,而是应把课堂交给同学,以维护同学争论的积极性和耐久性。

(4)教师小结

我首先对讨论题目进行小结,用图片展示油菜花的构造组成,通过看图片同学能够更直观、立体地认识油菜花的构造,使知识点掌握更教牢固,为后面几课的学习奠定基础。然后,从油菜花的构造特点,笼统概括出“十字花科”概念的认识,这个内容也通过图片来展示,同学可以边看油菜花图案,边阅读“十字花科”植物的特点,通过对照同学的认识从个别到一般。最后还须充沛肯定同学在讨论过程中取得的成果,增强同学学习科学、热爱科学的情感态度。

活动三:观察一棵油菜的花

为了达到提高同学注意力的目的,我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。

1、收集问题:让同学自由阅读“活动三”的内容,看看教材中提出了什么问题,自身又发现了什么问题,同学将这些问题用纸条的形式送给我,目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总,为竞赛做好准备。

2、进行竞赛:将男女同学自然分成竞赛双方,我来出题,同学抢答,调动同学热情,活跃同学思维。此时,同学的答案可能还很有创意,比方在推测花蕾未来变化时,用了画画的方式,省去了许多繁琐的语言,让人看了一目了然,新颖而且有创意。对于这样的同学,一定要给予高度赞扬,使同学的心情更加振奋。竞赛结束时,会有胜负之分,这时还需要和时做好同学的思想工作,教育他们要“胜不骄,败不馁”,学会正视胜利和失败。

(三)教师点评,深化认识

通过这节课的学习,同学对开花植物的认识更加深入,学会了用多种方法、多种感官研究植物,但是科学探究的能力的提高,是一个循序渐进的过程,还需要进一步培养细致严谨的探索精神;在小组活动过程中,还要加强欣赏他人、快乐自身的团队协作意识。

(四)拓展知识,延伸思维

为了让同学在巩固已学知识基础上,将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”,让同学在课下寻找十字花科的.其他植物,利用课余时间,扮演其中的一种到我这里报名,介绍这种植物的特点。对于表示突出的同学,赠送一张“十字花科”植物的精美图片,作为鼓励。

六、教学评价

在这节课的说课稿中,我根据教材编写的意图和教学实际,注意“三维目标”的整合,注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度,尽量做到尊重和逾越教材的和谐统一,重视培养同学的科学素养,发明符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下,我又采取同学自评、互评和老师评价的多种评价方式,达到增强同学探究兴趣的目的。

油菜花开了说课稿2

一、教材分析

《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课安排了三个活动:观察一棵油菜;观察一朵油菜花;观察一棵油菜的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出,这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的,内容由表及里,由浅入深。先观察一棵油菜,然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体,自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子,又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。

二、教学目标

知识目标:开花植物花的构造组成;“十字花科”植物的特点。

能力目标:能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点;在观察的基础上,能预测植物未来的生长。

情感目标:激发学生研究植物的兴趣,培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。

三、教学重点、难点

重点:学会观察油菜花各部分的构造;难点:学会使用镊子解剖植物,了解油菜花各部分的名称。

四、教学策略

教法:在教学活动中,我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动,融入多种教学手段,让学生分组合作、大胆交流,并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。

学法:学生在探究的过程中,能运用的解剖的方法辅助观察;能用分类、总结的方法,记录观察结果,掌握观察规律。

五、教学过程

(一)情境导课,揭示课题

为了让学生能够“亲其师、信其道”,我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻;用美丽的图片吸引学生,让学生入情入境。我想:当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时,他们会被深深吸引,很想走进那一片片摇曳着的金黄,去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。

(二)新课探究,凸现个性

这个过程由三个活动组成。

活动一:观察一棵油菜

这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官,内容相对简单,我采用了比较常用的教学方法。

1、看一看:我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察,培养学生全面、有序的观察习惯。

2、说一说:经过仔细观察,让学生到屏幕前面,指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官,锻炼学生的胆量,增强学生的自信。

3、想一想:让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。经过思考,学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而,让学生明白“温故知新”的道理。

活动二:观察一朵油菜花

这项活动是本课的教学重点和难点,我准备采用“分组讨论”的学习方式。

1、选择讨论题目:围绕教材内容,我给学生设计了四个讨论题。分别是:想想用什么办法观察油菜花,为什么用这种办法;通过观察,分类总结油菜花有几部分组成;辨认油菜花各部分的名称;试着填写“油菜花观察记录表”。

2、实施讨论过程

(1)自学准备

在讨论开始之前,让学生针对题目独立思考,进行分析判断,初步得出自己的结论。

(2)分组观察

按照“优势互补”的原则,把全班同学分组,选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论,尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后,组长还要负责记录本组的观察结果。

老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么,老师尽量提供什么,做好服务工作。同时,还要相机引导,给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走油菜花,告诉学生要珍惜这弱小的生命;当学生取走放大镜,问问他为什么要用这种工具;当学生取走镊子时,要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动,可以点头、微笑示意,也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时,再给每组提供一张“油彩花观察记录表”,通过看表中列举的五项内容,来提示学生用多种方法和感官进行观察,学生可以试着填写。

(3)集中讨论

在分组讨论的前提下,全班集中讨论,各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中,方法和态度不同,出现了不同的结果。这是在所难免的,也是我们希望看到的。我们可以及时抓住这一教育契机,充分发挥组长的作用,让他们用辩论的方式,组际之间互评,达到充分交流的目的。我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时,正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候,老师需要做的不是体现自己的权威身份,而是应把课堂交给学生,以保护学生争论的积极性和持久性。

(4)教师小结

我首先对讨论题目进行小结,用图片展示油菜花的构造组成,通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造,使知识点掌握更教牢固,为后面几课的学习奠定基础。然后,从油菜花的构造特点,抽象概括出“十字花科”概念的认识,这个内容也通过图片来展示,学生可以边看油菜花图案,边阅读“十字花科”植物的特点,通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩,增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。

活动三:观察一棵油菜的花

为了让学生能在轻松愉悦的环境下,进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料,让学生的精神得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。为了达到提高学生注意力的目的,我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。

1、收集问题:让学生自由阅读“活动三”的内容,看看教材中提出了什么问题,自己又发现了什么问题,学生将这些问题用纸条的形式送给我,目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总,为比赛做好准备。

2、进行比赛:将男女同学自然分成竞赛双方,我来出题,学生抢答,调动学生热情,活跃学生思维。此时,学生的答案可能还很有创意,比如在推测花蕾未来变化时,用了画画的方式,省去了许多繁琐的语言,让人看了一目了然,新颖而且有创意。对于这样的学生,一定要给予高度赞扬,使学生的心情更加振奋。比赛结束时,会有胜负之分,这时还需要及时做好学生的思想工作,教育他们要“胜不骄,败不馁”,学会正视成功和失败。

(三)教师点评,深化认识

通过这节课的学习,学生对开花植物的认识更加深入,学会了用多种方法、多种感官研究植物,但是科学探究的能力的提高,是一个循序渐进的过程,还需要进一步培养细致严谨的探索精神;在小组活动过程中,还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。

(四)拓展知识,延伸思维

为了让学生在巩固已学知识基础上,将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”,让学生在课下寻找十字花科的其他植物,利用课余时间,扮演其中的一种到我这里报名,介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学,赠送一张“十字花科”植物的精美图片,作为鼓励。

六、教学评价

在这节课的教学设计中,我根据教材编写的意图和教学实际,注意“三维目标”的整合,注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度,尽量做到尊重和超越教材的和谐统一,重视培养学生的科学素养,创造符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下,我又采取学生自评、互评和老师评价的多种评价方式,达到增强学生探究兴趣的目的。

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