小学说课稿

关于小学说课稿模板集合六篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

一、说内容：

我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP Unit3 My birthday第一课时的A. Let’s learn部分。

二、说目标：

教学目标：

1.知识目标：

(1)、单词：12个月份的名称（听、说、认读）及其简写形式（听、说读写）。

(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型调查同学生日。

(3)、能就12个月份划分四季。

2.能力目标：通过教学，使学生能听说认读12个月份的英语名称。

3.情感目标：培养学生互相关心的意识。

三、说教学重难点：

1、四会单词的简写及上述句型的运用。

2、January, Febuary的发音及月份的简写形式。

四、说教法：

1．教法设计

本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

2．学法指导

重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能 培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习 的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

3．教学手段

根据本节课的内容特点，我使用图片，使用方便，易于操作和学生理解。

五、说教学过程：

一：Warming up

1、教师播放第二单元14页歌谣，出示四季的单词卡片，学生看图跟读吟唱歌谣。

【设计意图】有节奏的歌谣可以调动学生积极性，吸引学生的注意力，使学生自然进入英语学习状态。

2、Free talk

【设计意图】口语交流是英语课堂必不少的部分，通过师生会话，拉近师生距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，并为下步学习做好铺垫。

3、Revision

教师播放五年级上册Recyle 2中Lets’ chant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片，学生跟录音并有节奏地吟唱歌谣。

【设计意图】通过吟唱，学生基本上说出12个月份的名称，并能通过新课进一步掌握。

二、Presentation

1、教师指着12个月份的卡片，对学生说：There are 12 months in a year ?

A: Which months are warm who knows ?

教学根据学生的回答,把March April, May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式，并进行拼读写字。

B:教师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根据学生的回答教师把JuneJulyAugust贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导学生拼读、拼写。

C:画一棵风中飘落黄叶树，问学生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

Which months are in it ?根据学生的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼写。

D:在冬季方框内，教师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。

【设计意图】通过分季节呈现单词，让学生对四季的天气情况，有了更深的理解四时，培养了学生学习的规律性。

2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。

【设计意图】锻炼学生的认读单词的能力。

3、师生一起做“Before and after”的游戏。

教师面向学生宣布游戏规则：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。

【设计意图】通过游戏，使学生在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种成功感。

4、教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

【设计意图】训练学生的听力，纠正读音，加强语音能力的训练。

三、Practice

1、教师说：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教师问学生When is your birthday? Can you tell me ?教师与学生进行大范围问答。

2、学生之间进行Pair work，两人一组练习句型。

【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。

四、Production

1、学生进行连锁问答后，教师出示Let’s learn部分的调查表，问学生Who has a birthday in January ?Stand up.学生听清指令后做出反应，教师点清人数后填入表内。

2、同样对其他11个月份所含的生日情况进行调查，并记录人数。

3、教师播放Let’s chant部分录音，学生听懂后根据指令做动作然后跟着节奏边说边做。

【设计意图】由语言学习的输入到输出，学以致用，增强学生学习的信心，到了语言学习真正目的。

五、Progress

1、总结

2、Homework 根据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。

板书设计：

Sping Mar. Apr. may

Summer June July Aug.

Fall Sept. Oct. Nov

Winter Dec. Jan. Feb.

苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了 ……此处隐藏4241个字……教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，要紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，通过英语录像、卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生喜爱的特定情景和类同情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，我又立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合学生自身实际的生活体验，自由创编歌词。加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

6、教具：教师可准备农场的课件，也可以用图画代替，各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。

教学对象分析：

本课所授对象是刚学英语的三年级学生，学生的年龄大多8—9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导、循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。

以上是我对教材的分析，下面我对本课的教法进行具体阐述：

说教法

1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景，并以此贯穿教学始终，激发学生兴趣。

2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始，以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识，为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。

3、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

下面我说一下对教学模式的安排：这个模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。具体环节就是教师导入新课，激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架；类同情景，促进小组协作学习，交流思想；交换情景，完成对知识的意义建构，最后让学生自己创设应用情景，引导个性发展。这个模式的特点就是运用电教媒体和自制教具设置贴近学生生活的学习情况；以学生为中心，充分发挥学生的主动性，体现首创精神，让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用所学语言。

下面我说一说对教具，学具的安排使用：依据英语教学的直观性、趣味性、实践性教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用单词卡片、图片、录音、录像、幻灯片等各种媒体设计教学。学生们则利用自己绘制的图画等贴近生活的媒体积极参与教学活动。

接下来，我说一说教学程序的设计。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。

Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”复习学过知识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。

Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。

首先我利用本课duck的图片贴到离自己稍远的地方，指向远处的图，问What’s that in English? It is a ..，同时注意对比，here的there的区别。卡片等来设置特定情景，教学生学习新语言点让学生根据所提供的教具完成整体感知——个性探索——小组讨论——两人交流的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材。然后设置类同情景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生利用新知自己创编新歌词；再设置特定情景引出dog帮助学生创编新歌词，最后设置类同情景学习woof，同样让学生利用新知自己创编新歌词。

Step 3 Comprehension整体感知，听说认读。将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知；然后标出歌词顺序，进行认读练习；下一步是跟读录音（just speak），进行强化练习。这样不仅可以使学生对歌词有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。（即加深对所学知识的意义建构）

Step 4 Application 设置语境，灵活运用。

让学生根据自己的实际情况，运用所学过的语言知识，结对自编，表演新歌曲，以小组为单位，进行成果展示，这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。

Step 5 Evaluation 巩固训练，评价反馈。

在课程即将结束前，对全班三个小组的成绩，给予适当的总结，公平，公正并以激励为主予以不同的表现评价，最后，以 Let′s play. 做为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。

本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中的农场上，将重点单词配以图片，放于重点句型下，黑板两边设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,同时它们还是本课应掌握的三个单词，这样形象生动的板书设计可以使学生一目了然，便.于记忆。

最后，我说一说本课的作业，完成《课堂教学评价表》，这样可以增加学生学习英语的成就感，从而激发他们学习英语的强烈愿望。

教学目标：

1。使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2。通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3。激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1。同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2。一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第1页，指名读字。

2（出示课件“确”“悟”）

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

（3）各学习小组讨论其余的字。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。