说课稿

【实用】说课稿范文合集9篇

作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用

本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。依据教学内容及其课时安排，《学习领域三 笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。《撰写旅行计划》为其第一项目。依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。本说课稿主要说明第一课时。

2、与前后知识点的联系

本章节是在学生认识计算机功能，熟悉计算机基本操作的基础上编排的。word软件的使用，不仅进一步巩固了前面学习的书信撰写和个人博客等知识点，而且为今后个人简历和板报等的设计打下基础，因此，本章节不仅起到承上启下的知识链接作用，而且在本教材中占据举足轻重的重要作用，为学生今后的电脑技能操作有着深远的影响。

3、教学目标

根据上述教材分析，确定如下教学目标：

(1)知识目标：

? 了解Word窗口功能，掌握新建、关闭Word窗口的方法；

? 了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮；

? 了解Word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。

(2)能力目标：

? 认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用；

? 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一；

? 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。

(3)情感目标：

? 激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐；

? 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。

? 培养学生的审美情操和对家乡的热爱之情

4、重点和难点

通过分析教材，也根据平时的教学经验，我确定了如下的教学重点和难点

(1)教学重点：

? Word界面的认识及其各菜单和工具按钮的使用

? 文件的新建和保存方法

(2)教学难点：

? 文件保存与另存为的区别

? 工具栏按钮的显示与隐藏

5、资源利用

课内资源：旅行计划模板及设计要点

课外资源：“无锡三日游”文稿

二、说学生

1、职业高中学生厌倦纯理论式的学习，却对动手操作有着较为浓厚的兴趣。

2、职业高中学生对技能学习存在着认知和动手能力方面的差异性，并且钻研能力不够，灵活应用能力不高。

因此要根据学生的实际，选择让学生乐于接受、易于接受、主动接受的实例展开教学。

三、说教法与学法

基于教材分析与学情分析，本课内容在项目式教学的大环境下，采用“任务驱动”教学方法展开教学。在教学过程中主要突出以下几点：一是创设任务情境，充分调动学生的兴趣和求知欲，激发学生的创造思维；二是根据学生实际，科学合理的选择学生乐于接受的任务，让学生在兴趣驱动下完成任务，并在任务实施中掌握操作，学到知识，并能够融会贯通；三是各种教学方法穿插其中，如演示法、问答法、启发式教学等；四是学生利用尝试和探究型学习方法，培养自信，强化技术，提升创造意识。总之，注重理论实践的结合，采用理论镶嵌于实践中的方式，在做中学，在学中做。

四、说教学过程

1、新课引入(约2分钟)

本节课以“我们美丽的家乡”话题展开，激起学生热爱家乡的情感，带着学

生走入情境，说说家乡有哪些游玩的地方；接着引出本节课的项目，小明要来咱们家乡旅游，需要制作一份旅行方案，让其玩的尽兴，玩的舒心。

2、任务布置(约5分钟)

(1)打开“无锡三日游”文档

(2)在该文档中第一段位置输入自我介绍

(3)将该文档设置为网页视图模式，并通过打印预览观看打印效果

3、任务分析(约15分钟)

(1)主要技术点：

①文档新建：主要通过学生尝试后归纳总结实现

教师提问：如何新建一个空白文档？

学生尝试：新建文档，并总结方法技巧。

师生总结： 开始—程序—word；双击桌面上的word图标；打开文档后单击工具栏上的“新建”按钮

②文档界面：主要通过师生讨论共同认识界面上各个菜单和按钮的功能 教师提问：word界面中有哪些内容？

学生讨论：文件、视图、格式、表格等

师生分析：这些按钮的作用是什么？

③文本输入：主要通过学生尝试，接着教师提示总结实现

教师要求：打开桌面上文档，在第一段位置输入自我介绍

学生尝试：输入文本内容

教师总结：鼠标定位第一段首，按回车键空出一段，切换输入法，输入内容 ④文件保存：主要通过学生尝试实现

方法：文件—保存

(2)主要疑惑点：

文件菜单下另存为的使用场合；什么是视图，如何查看视图方式；工具栏

上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示。

根据以上疑惑点，由教师提示，学生尝试，师生总结其主要操作方法：

(1)保存与另存为的区别：主要通过学生尝试和师生总结来解决

教师提示：将该文档以班级名字命名，保存在本地磁盘F中

学生尝试：文件的另存为操作

师生总结：保存与另存为的区别：保存是在原位置以原名字保存，覆盖掉原文档；另存为是在不同位置或以不同名字保存，不影响原文档。

(2)什么是视图，如何查看视图方式：教师讲解演示，学生观察体验

教师讲解演示：视图是文档展现于用户面前的观看模式，主要有五种。可以通过视图菜单或文档窗口左下角的视图按钮进行切换实现视图效果；其中页面视图模式与打印效果完全一致

学生观察体验：通过教师演示和讲解，并自己尝试感受其效果

(3) 工具栏上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示？

通过教师提问，学生尝试，最终由教师演示总结，学生体验实现

教师提问：这个文档窗口与你们操作的窗口相比，少了一点什么，能不能让它恢复原样呢？(同时广播一个缺少了格式工具栏的文档窗口)

学生尝试：寻找格式工具栏的 ……此处隐藏12970个字……。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。

苏州网师园月到风来亭和濯缨水阁：其中，亭中横匾“月到风来”，取自唐代韩愈的诗句“晚年秋将至，长月送风来”；“濯缨水阁”是引用《孟子》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

苏州网师园殿春：其得名是由这一景区庭院内种植芍药花而来，因为芍药花开在春末，宋代诗人苏东坡有诗云：“多谢花工怜寂寞，尚留芍药殿春风”。“殿春”即春末，“”是与阁相连的小屋。所以，将庭院内留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于诗情画意的。

（三）、课后回顾

（问？）：刚才同学们已经欣赏了中国古代建筑中的故宫和中国古代园林建筑中的苏州园林，下面，请同学们用两分钟的时间回顾一下，中国古代建筑和园林分别有什么样的特点？

（同学们讨论）

（同学们回答）

（四）、小结：

（教师总结）：中国古代建筑艺术是以木结构为主，平面铺开式的古典式建筑，由于受封建制度的影响，在建筑中大量的体现帝王至高无上的思想，体现在建筑形式上就是等级制的运用，无论是屋顶的建筑样式还是建筑彩画的图案，都着重体现皇权威严的主题；而中国古代园林由于有文人参予，所以在建筑中追求诗情画意和建筑的结合，这也是中国园林的独特之处。

同学们以后在欣赏中国古代建筑时要有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。

（五）、板书设计

1、 中国古代建筑艺术的特点

（1）木结构（2）庭院式的组群布局

2、中国古代建筑

（1）、故宫的总体规划

（2）、故宫的屋顶样式的等级区别

（3）、故宫中建筑彩画的等级体现

3、中国古代园林

教案设计说明：按小学美术大纲的规定，本课的内容主要是对故宫的欣赏，所以，在教案设计中，我把故宫欣赏这一节的时间安排为15分钟。先介绍中国古代建筑的两大特点：木质结构和庭院式的组群布局。然后进入本课的主体：欣赏故宫，欣赏完后让学生总结故宫建筑的特色，体会故宫在总体布局、屋顶样式和装饰彩画中所体现的封建王朝严格的等级制度。接着将中国古代的园林艺术简略讲解一下，并欣赏相关的幻灯片，让学生明白中国古代园林的精髓是诗情画意和建筑的结合。讲述时用多媒体课件辅助讲解。在教学中，为体现美术教学的特点，我在教案的设计中大量的运用现代教育技术手段，如多媒体课件、录象带、幻灯机等；同时穿插传统的教学手法，如板书、出示挂图等，使课堂上的教学形式更多样，更吸引学生的注意力。

紧随明尚教育，考编先人一步！ 我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课《雪花飘飘》，本课属于“造型·表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。

一、说教材

1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。

2、 教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。

技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

3、 教学重难点：

重点：是制作雪花飘飘的过程

难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具

4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等

二、说教法

根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美

二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性

另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。

三、说学法

在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学程序

（1） 猜谜导入

我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题——雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。

（2） 观察交流

我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。

我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景 ，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。

通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。

（3） 欣赏感知

接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。

通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。

（4） 自主创作

我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：

1、 学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。

2、 小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。

（5）知识拓展

让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感

（6）体验感受

让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。