《拉萨古城》教学设计

时间:2024-10-06 15:53:02
《拉萨古城》教学设计

《拉萨古城》教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《拉萨古城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《拉萨古城》教学设计1

教学目标:

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,通过重点词句了解拉萨古城景物特点,了解游记写法。

3、体会作者对家乡的热爱之情。

教学重难点:

通过重点词句了解拉萨古城。

教学准备:

1、学生预习、收集相关资料

2、课件

教学过程:

一、导入揭题

1、围绕西部谈话

2、围绕拉萨谈话

3、揭示作者、课题

二、检查预习

1、文中词检读

经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群

2、交流对个别词的了解

如:经幡 旗舰 宝幢

三、文章阅读

1、个别学生分段朗读,再交流。

(任务:a、读通课文,注意长句。

b、体会作者谴词造句。

c、大概了解课文内容。)

2、快速浏览课文,看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方?

汇报交流

小结阅读方法和游记写法

3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。

(目标:a、仔细读,边读边想边抓

b、可以用个什么词来概括这个景点?

c、读懂次多渗透在文字里的感情。)

4、汇报交流

a 藏族民居

抓词:极富特色 色彩鲜明

抓句:整座拉萨古城,像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

b 大昭寺

抓词:圣洁 壮观 典雅

看图读文了解那少见的建筑装饰

c 八廓街

抓句:

1、它是一道宗教的江,是一条生活的河。

2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。

5、小结全文,体会作者热爱家乡之情。

四、作业摘录文中的好词佳句。

五、板书设计

1、拉萨古城

拉萨古城

(神秘 神圣 幸福)

的藏族民居

的大昭寺

的八廓街

《拉萨古城》教学设计2

学习目标

1、知识与能力

(1)有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点。

(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。

2、过程与方法

自读、点拨、拓展、感悟

3、情感态度与价值观

通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。

教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。

信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。

教学设计

一、激情导入

1、请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?你们知道拉萨吗?说到拉萨,你会想到什么?(板书“拉萨”)今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)

2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。

(以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。)

二、阅读课文,了解大意

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

要求:

(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。)

2、组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。

3、全班交流,共享收获。教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。

(全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。)

三、课外拓展

1、除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?

2、老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。

(引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。)

内容大致包括以下几个方面:

拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。

(课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。)

3、学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。

(训练学生表达能力,给学生展示的空间。)

课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)

1、小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。

2、收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。

问题:

1、如何解决学生的学法问题是个关健,教师在课堂应该怎样引导学生自主学习,真正起到教师的主导作用?

2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情,学生只在书上或者电视上片面地了解一些,怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如:经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、、、、、、这些离现实生活较远的东西呢?

3、这篇课文语言优美,怎样能让学生在欣赏作者的`语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情?

《拉萨古城》教学设计3

教学目标 :

1、了解课文的叙述顺序,学习课文的观察方法。

2、理解课文内容,认识拉萨古城的特点。

3、朗读课文。

4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点。

教学过程 :

一、导入

先请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?

知道拉萨吗?说到拉萨这个地方,你会想到什么?(板书“拉萨”)

今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!

二、阅读课文,了解大意

大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗?(古城)

咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方?他们各有什么特点?请自读课文,用笔划出来,并标上1、2……

藏族民居(平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡)

大昭寺(耀眼的金顶,鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的xx双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头)

八廓街(商店星罗棋布,佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一)

三、课外拓展

除了以上文章中介绍的拉萨,你还想知道拉萨的哪些情况?(传说、风俗、节日等等)

那好吧!现在老师给大家一个网站,大家自己在其中找到感兴趣的部分,做成相应的电子作品,一会儿咱们全班交流,好吗?

四、全班交流

五、以后大家有机会上拉萨去参观吧!

《拉萨古城》教学设计4

【教学目标】

1、学会几个生字,积累几个词语,如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等

2、正确而有感情的朗读课文,把握文章内容。

3、学习课文按方位不同表达的方法,培养学生热爱祖国的思想感情。

【重难点】理解八廓街的矛盾和统一,学习课文按方位不同表达的方法

  【教学准备】学生搜集有关于拉萨的资料,了解拉萨多媒体课件

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前交流

出示《天路》的歌词,完成“读一读,接一接”的朗读,旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读,训练学生的朗读方法。

一、课程导入

1、今天就让我们和作者次多一起,走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。

2、板题,读题

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,思考问题:“课文写了古城拉萨的哪些地方”

2、学习生字词,积累成语,重点理解“经幡”“鎏金”等

3、学生朗读课文中的重点段落

4、解决课文所写的古城拉萨的民居、大昭寺、八廓街三个景点,并找出表示作者游览顺序的句子,做相关勾画

三、细读课文,感情升华

(一)民居

1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现

2、反复引读,让学生进一步体会藏族民居的特点

3、理解经幡的含义,学生体会经幡在藏族的特殊地位

(二)大昭寺

1、出示大昭寺图片

2、重点理解“耀眼的金顶”“鎏金的胜利宝幢”“展翅欲飞的‘香香’鸟”“安详的xx双鹿”“龇牙咧嘴的鳄鱼头”“深褐色的‘边贝’墙”,并辅助图片加深感性认识

3、指导朗读第三自然段,读出气势宏伟的感觉

(三)八廓街

1、学生默读课文,思考作者是如何评价八廓街的,并做相关勾画

2、重点理解八廓街的矛盾和统一

3、指导朗读

4、

四、读写结合,口语交际

1、学生根据已有知识写一份导游词,并作汇报

2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游,进行口语交际

五、课文小结

1、小结课文

2、提出希望

【附】板书

拉萨古城

民居

大昭寺神秘、神圣、幸福

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