《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎阅读与收藏。

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点】

１、认字和朗读课文。

２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学过程】

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

２、画手：

⑴请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

教师找出一双胖乎乎的小手：

让学生说说样子，引出课题。

⑵学习“胖”字： 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。

电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

３、提问：

大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

４、夸手：

说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

５、过渡：

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

二、初读课文，了解大意

１、简单说说：

兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

２、教师范读或领读。

３、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

提醒学生注意不要用手“指读”。

⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

后鼻音特别多，如：

“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。

①教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：

课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。

⑵读完全文后：

说说读懂了什么？

⑶补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

三、逐段细读，认识生字

１、听老师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

３、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

４、去掉音节认读：

可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。

５、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

⑴换偏旁（换一换）：

“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

“诗──等”“清──精──情”

课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

⑶韵语：

“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。

⑷扩词熟记生字：

张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，连词、连句读：

从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。

四、朗读指导，感悟文意

１、朗读第２、６自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

２、创设情境，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读：

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

⑷老师叙述，请学生表演。

⑸大组分角色，朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

１、请用上“因为……所以……”：

说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

２、再用上“因为……所以… ……此处隐藏24840个字……14

课时目标：

1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

重难点：

认字和朗读课文。

第一课时

课时目标：

1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、激趣谜语，引入课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

（1） 学生提出难读的生字词。

（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

（3） 游戏帮助记忆。

2.再读课文，把课文读通顺读流利。

（1） 出示四个句子。

（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

（3） 读了这四句话你发现了什么？

（4） 完成第26页的说说做做。

3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

三、自主识字，指导写字。

1.自主识字，

2.写字指导。

（1）.同桌比较“着看”的异同。

(2.)全班交流。

(3).观察“着看”在田字格中的位置。

第二课时

课时目标：

1.积累语言。

2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、游戏巩固识字

二、感悟积累

1.指导看图。

2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

3.全班交流。

4.学生表演读。

5.竞技场。

（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

（2） 在学习组内交流自己的想法。

（3） 创作画《我有一双小手》。

三、看一看，记一记。写字指导。

1.看它们在田字格中的位置，记一记。

2.老师范写。

3.学生书空，描写，练写。

6 胖乎乎的小手

一、看拼音写词语

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、连一连，组成词语。

事 拖 变 挠 高 贴 说

鞋 化 画 话 兴 情 痒

三、按课文内容选词填空。

1.洗过 挠过 拿过

兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

五、实践题。

1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

一、教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

二、教学重、难点

认识13个生字，会写2个字。朗读课文。

通过学文，知道关爱长辈。

三、教学过程

（一） 谜语激情，导入新课

师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

生：手 师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?

兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字

1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子

b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

（课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）

6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

（三）写生字

1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

4、对比记字形。

5、观察字形，提醒大家注意的地方。

6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

7、学生书写并展示和评价。

四、板书设计

6、胖乎乎的小手

手目——看

羊目——着