语文教案

时间:2024-10-16 02:06:31
【精选】语文教案汇总六篇

【精选】语文教案汇总六篇

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

教学目标:

  知识目标:灵活运用识字方法学会9个生字及新词,认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。

能力目标:在理解词语的基础上,能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。

情感目标:了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。有感情地朗读课文。

教学设计:

这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景,表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序,展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时,巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的?”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手,激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词,可以消除学生读书障碍,使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此,本课设计这一环节时,注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。但孩子在自读的过程中,就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此,教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。课上采用换位的方式,教师和学生的关系是一起上学的朋友。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受,师生之间,读者与作者之间产生共鸣,课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。整节课下来,消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。 教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。 教学难点:

1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

2.有感情地朗读课文。

  第一课时

一、 激情引入课题。

一年分为四季,一年四季给你什么感受?说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢?今天我们就来学习第二课《上学一路歌》

二、初读课文。

 (一) 自己借助工具书读一读学一学。

(二) 在读中认识新词

小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相免除

(三)体会汉字音、形、义三位一体的特点,记忆字形,理解字意。强调 :“ 免”读音。

(四)让学生发现生字结构的特点,教师指导书写。

(五)5页2题形近字新词

  三、初读课文,了解内容。

(一)生字及新词我们已经认识了,那么在课文中你还能正确读出来吗? 自己读课文,注意生字及新词。

(二)课文有几个自然段?按自然段检查学生朗读。

(三)小声读,思考:你认为写的是那里的小学生?每一自然段都写了什么?

  四、小结。

结合学生生活实际,增强学生上学的兴趣。

  五、作业。

5页2题

教学反思:

个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导,使得学生在学习中能够加以注意,记忆深刻。

第二课时

教学目标:

在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。 教学过程:

  一、导入。

同学们这节课我们来继续学习第二课,首先我们来分段朗读课文。

二、新授。

(一)分段朗读后回答下面问题:

1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景?

2.你认为写的是哪个地区的小学生?从那里看出来的?

3.你觉得这样的上学路好不好?为什么?

(二)再读课文,想一想“孩子们上学时开心么?你是从那里知道的?”动笔画一画,可以和你的小组成员说一说。

(三)有感情的朗读课文:那么你可以将他们快乐的心情读出来么?引导学生朗读。

(四)想象:充满快乐的上学路上是每个人都向望的,到底一年四季它是什么样的呢?

(五)齐读、个别读、分组读结合,让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。

(六) 引导学生积累:这篇课文有很多好的词句,请你将自己喜欢的词句

划一划,然后读给大家听。

1.学生读出自己喜欢的词句。

2.教师帮助学生积累好的词句。(我也有一些喜欢的词句读给大家听。)

(七)想想:课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近??”,为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近?如果你是他们中的一员,你想说些什么?

  三、练习。

按课文原文填空。P6

四、课后小结。

五、作业。

(一)选择自己喜欢的句子摘抄下来。

(二)想一想,你在四季哪个季节的上学路上最快乐,试着写写。 板书设计:

2 上学一路歌

春夏 秋 冬

野花溪水 野果冰

教学反思:

学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染,学生的学习热情很高,在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。

语文教案 篇2

学习目标:

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点、难点:

1.理解文章内容,初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学准备:媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课,了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好 ……此处隐藏3729个字……读并进行创造想象的过程中,体会童话揭示的道理,渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

教学重难点

1、学习重点:

读悟文中的角色对话:抓住鸟儿和树的对话,以及鸟儿找树时的心情,引导整体把握鸟儿的情感变化,感悟生死不渝的友情。

2、学习难点:通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白,进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋,感悟伟大的友情及对诺言的信守。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、创设情境,激情导读

1.看,一棵树和一只鸟儿是好朋友,【教师画树、贴鸟儿】,鸟儿站在树枝上天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。你听,【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题,齐读课题】

3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

二、自由读文,整体感知

1、自学生字词:

看,这是本课的生字词,下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】

谁来读读?

融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】【学生齐读】

2、初读全文

接下来,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子,边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视,学生读书3分钟】

一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(树不见了),她着急地找呀找,问过了(树根)、(大门)和(小姑娘),于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】

三、抓住重点,反复诵读

过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话,构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节,这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

1、感悟在一起的快乐:

我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段),【点名读】——鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

读的真好,那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。

过渡:一棵树、一只鸟、一个唱、一个听,多好的朋友,多好的日子!,让我们美美的读一读,师引读。【学生齐读】

2、体会分别的依依不舍。

(1)可是,冬天到了,小鸟必须离开树,到很远很远的南方去。临走之前,一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】

(2)指导朗读:

问“大树”:大树,你舍得小鸟离开吗?

生:不舍得。

师:怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍),看着老师的脸,注意:表情、语速。该生再读。

师:你会信守承诺回来唱歌给树听吗?

生:会。

师:肯定吗?带着这种语气读。

(3)同桌分角色练读。【同桌练读】

(4)请一对同桌读对话

(5) 男女生分角色读

过渡:从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,女孩子读小鸟。体会一下,好吗? 【学生分男女练读】

四、品读赏读,深入领悟

1、品读其它三组对话。

过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定,他们期待着明年再相见。冬去春来,鸟儿信守诺言,飞回来了,可是树不见了,只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝,留下树根】孩子们,此时此刻,鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)

(1)小组内选角色练读对话:

她着急地找了又找,问了又问,【教师出示3组对话】这三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】

(2)、指定一个小组读,问:同学们,他们这一组读得怎么样?【学生评价】

(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)

(3)练读鸟儿的问话:

鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树,应该一次比一次焦急、难过才行!那这样,我们专门练习一下小鸟说的三句话。

幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】

(4)角色扮演,体验感知。

是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树,那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。

同学们演译得很认真,特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】

五、揣摩写法,迁移运用

1、想象鸟儿的真情告白:

师:在鸟儿和我们的努力下,村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。

引读——【教师屏幕出示】:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。)

鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道,鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦,经历了那么长时间的等待,现在却只能“看”。就这样静静地看着,默默地看着,我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写,展开你的想象,在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】

出示句子:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说———————。”

出示句子:“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说“-------------。”

【学生拿出作业纸,想象、练笔2分钟】【学生交流】

(1她在看,在辨认:2终于找到好朋友的化身时,他心中有着一丝欣慰,他好像在说好朋友我来了,终于找到你了,3我来给你唱歌了)

(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)

课后小结

【教师总结】: 多么深情的话语!带着这种深情和不舍,小鸟飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了最珍贵的东西,这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导:最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】:珍惜友谊、信守诺言。

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