科学活动教案

时间:2024-10-14 02:06:56
有关科学活动教案三篇

有关科学活动教案三篇

在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的科学活动教案3篇,欢迎大家分享。

科学活动教案 篇1

活动目标:

1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2.创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备:

场地布置(花仙子的花园)

金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程:

一、观察环境,感知花的美

1.带入场地:今天我们去花仙子的花园玩,好吗?

2.观察环境:你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?

看见花你感到怎么样?

二、观察、品尝、发现、感知花的用途

1.出示花的礼物:花仙子还为我们准备了许多礼物,我们一起来看看好吗?

2.幼儿观察、品尝花的礼物

(1)提问:你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?

(2)教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

3.逐个提问:这是什么?可以用来做什么?

4.小结花的用途

提问:花还可以做什么?

(1)做药(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的装饰品(5)清香空气(6)可以美容……

三、创造花的艺术品

1.观察花仙子的花朵头箍:花仙子的礼物你喜欢吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

2.提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听,你做了什么花的礼物,准备送给谁。

3.幼儿绘画:花的礼物

4.幼儿描述自己的创造。

四、情感激发

你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)

活动反思:

新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。 吸引住孩子的眼球,激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探索欲望。

科学活动教案 篇2

活动目标:

1、初步感知物体与影子的联系,发现有光的地方才有的影子。

2、能大胆地表达自己的探究与发现,体验探究影子的乐趣。

活动准备:

1、经验准备:在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子,玩过“踩影子“的游戏。

2、物质准备:手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。

活动过程:

1、猜谜,激发幼儿探索影子的兴趣。

引导语:我有个好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪它到哪,紧紧跟在我身边。它是谁?(谜底:影子。)

2、师幼谈话,了解幼儿对影子形成的原有经验。

提问:

(1)你见过影子吗?影子是什么样的呢?它是什么颜色的?

(2)什么时候见过影子?(太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。)

3、幼儿初步探究影子的形成,感知有光的地方才会有影子。

设置问题,引发幼儿猜想(口头猜想)。

提问:如果我们在室内要变出影子,你们猜想,可以用什么变出影子?怎么做才会变出影子?

幼儿自主选择材料,探究影子的形成。教师重点观察幼儿是否将光打在物体上变出影子。

师幼交流分享探究的发现,从而获得影子形成的经验。

提问:你们都变出影子了吗?你是怎么做的?

小结:原来有光的地方才有影子,光被挡住了就有影子。没有了光,影子就不见了。

4、幼儿再次探究,发现不同物体的影子是各不相同的。

教师提出问题,引发幼儿再次探究。

提问:小朋友发现有光的地方就有影子。到底影子是什么样的?是不是所有的东西都有影子?它们的影子都一样的吗?

教师介绍材料,提出探究的要求:老师准备了许多动物玩偶和图片、小朋友自己剪的窗花、塑料胶粒等,请你们动手试一试让它们变出影子,并认真看一看,比一比它们的影子是不是一样的。

幼儿自选材料再次探究影子。

师幼分享交流:这些东西都有影子吗?它们的影子是什么样的?所有东西的影子都一样吗?

教师梳理,引导幼儿获得不同物体的影子是各不相同的等经验。

5、到户外玩“找影子“的游戏,引导幼儿寻找什么东西有影子,进一步感知有光的地方才会有影子。

引导语:还有什么东西有影子?我们一起到操场外面玩“找影子“的游戏,并把自己的`发现告诉大家。

活动延伸:

区域活动:在科学区中提供材料,引导幼儿继续探究影子。

家园共育:请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的实验。

科学活动教案 篇3

活动目标:

1、引导幼儿感知冰的特点,丰富词汇光滑,寒冷,透明,易碎。

2、迁移也有经验,探索冰中取宝的方法。

3、增强自信心,体验成功感。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动准备:

每人一块冰放在盘子里,字卡光滑,寒冷,透明,易碎,冰花树(冰中冻有幼儿非常喜欢的玩具或糖)两三棵。

活动过程:

一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。

1、出示冰:看看盘子里有什么?让幼儿认识字冰。

2、引导幼儿用手摸摸冰,感觉怎样?(滑滑的,很冷)认识字光滑,寒冷。

3、拿在手里用鼻子闻一闻,有什么气味?用嘴尝一尝是什么味道的?(无味)。

4、看一看是什么颜色的?(无色)。

5、实验:用书看物体和用冰来看物体,哪一个看的见哪一个看不见?说明冰是透明的。

6、仔细看一下手中的冰和开始老师给你的冰,是变大了呢?还是小了?变成什么了?

教师小结冰的特点:冰是无色、无味、光滑透明的东西,容易化成水。

二、情景教学:让幼儿感知冰易碎的特点。

教师收拾桌子,故意让冰掉在地上,让幼儿看一看,冰怎么了?(碎了)

三、探索活动“冰中取宝”

1、出示冰花树,让幼儿看一看上面有什么?是什么形状的?每人去取一个你喜欢的冰花。

2、看一看冰花里面有什么东西,你喜欢吗?就想办法把它拿出来吧。

3、幼儿自由取宝,教师观察记录不同的取宝方法。

4、经验交流梳理:请几个幼儿说一说,做一做他是怎么取宝的。(把冰放在水中融化,把冰块敲碎,用小手捂冰,用小锤砸冰———————)

5、再取宝一次,要求幼儿用最快最好的方法取冰中之宝。

四、吃或玩自己取出的宝,体验成功感。

说一说你取出了什么宝贝?高兴吗?

活动反思:

活动目标和内容的设计,接近孩子们已有的知识经验和能力,顺应了孩子们的需求和兴趣,所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分,符合目标的需要,特别是活动前,将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中,增强了孩子主动探究的愿望和积极性。

整个活动的指导,教师遵循了科学活动的新理念:幼儿是主角,他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。

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