六年级语文穷人教案

时间:2024-09-21 17:50:59
六年级语文穷人教案

六年级语文穷人教案

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的六年级语文穷人教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

六年级语文穷人教案1

教学目标:

1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。

2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的优秀品质。

教学过程:

一、 激趣导入:

(一)

师:课前我想出道题考考你们,谁敢举手。

师:你为什么敢在不知道题目的情况下举手?(学生回答)

师:好。看题。

师:板书5+2=

生:7

师:我要问的就是这个问题。有什么想说的吗?

生:(刚刚没举手):我没想到会是这么简单的题目。

师:出这样一道题我想说明两点:第一;一个人的一生中会有许许多多机会,有的人会抓住机会,而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。老师希望大家都做勇敢的尝试者。第二;5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子,后来又收养了两个孤儿的意思。

师:这道题在数学里的答案是唯一的,而在语文里的答案或许是多种多样的。

(二)回忆课文写了一件什么事?

明确:桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。

二、多角度理解“忐忑不安”

(一)桑娜收养了西门的两个孩子后,心情是怎样的?找个词语来形容。

明确:忐忑不安的。(板书:忐忑不安)

(二)请同学们自由朗读9——11自然段,边读边思考边划划,桑娜在忐忑不安地想些什么?

(学生找出相关句子并回答)1:他会说什么呢?2:这是闹着玩的吗?3:自己的五个孩子已经够他受的了。4:为什么把他们抱过来啊?5:如今叫我怎么对他说呢?

(三)老师发现这里的顺序有点乱,如果按照先后顺序应该是什么?(学生交流)

小黑板出示:

1、自己的五个孩子已经够他受的了。

2、为什么把他们抱过来啊?

3、如今叫我怎么对他说呢?

4、他会说什么呢?

(四)想一想:为什么课文不按这样的顺序来写呢?

明确:因为桑娜心里很紧张,生怕丈夫会揍她。(这就是“忐忑不安”的意思。)

师:这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词,读出忐忑不安的心情来。

(五)再读9——11自然段,读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?

学生找相关句子并回答:1:桑娜脸色苍白,神情激动。2:是他来了,不,没有人。3:桑娜沉思着,久久地坐在床前。

师:从这些词语中我们又读出了忐忑不安,忐忑不安就是心里慌张、不安。

师:你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗?(自己读一读并思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?)(生读)

师:找到了吗?还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?

明确:有很多的省略号。

师:为什么?

明确:因为桑娜连想都是断断续续的。

明确:还有她的幻想。门嘎吱一声……

师:这么多的感叹号、问号,你读懂了什么?

明确:说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。

师生合作读桑娜的心理活动一部分,老师读旁白。

师:你们读得真不错,想读得更好些吗?抬头看我,这是桑娜对自己说的,心里想的,怎么能读得这么响呢?(男生女生合作,再读一次)

师:桑娜久久地坐在床前,心里是如此的忐忑不安,那她心中为什么会如此的忐忑不安,让我们带着这四个句子,来走进她的心理世界。

三、解读桑娜心里想法

1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的?(和学生说说课文第二自然段,回忆他们家的生活状况)

2、体会“受”的意思是?

明确:够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。

3、从这句话中你读懂了什么?

明确:担心他养不活我们了;生活更加艰难了;虽然穷困,他们毫不犹豫地收养了孤儿

;桑娜很关心他的丈夫。

4、既然已经够他受的了,自己的五个孩子已经够他受的了,所以她会反问为什么要把他们抱过来呢?

小黑板出示:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,( )

如果不把西蒙的两个孤儿抱过来, ( )。

桑娜宁可( ),也要( )。

明确:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,他们拯救了两条孤儿的性命。

如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,桑娜家里还能勉强度日,西蒙的两个孩子将会冻死。

明确:桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛;那个活着的桑娜会心理不安。

5、这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?

明确:宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来。

6、但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?她是怎样的一个人?

明确:善良,乐于助人,有爱心,母爱、良心……

四、解度丈夫心理想法

1、孩子抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?找出相关句子读一读。

1) 这里有个字体现了生活的艰难,那个字?

明确:熬

2) 能给“熬”换个词吗?

明确:挺——坚持——挨——撑

3) 你从“熬”中读懂了什么?

明确:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来。渔夫的善良和伟大。

4) 将来的生活更苦,他想到了吗?做这个决定难吗?从哪里看出来的?

明确:想到了。做这个决定难。渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑。

他搔搔后脑勺。我们,我们,总能熬过去的!

5) 其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。

(学生写渔夫心理想法,教师巡视并提问)

明确:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命;孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……;如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命;不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们 ……此处隐藏29299个字……

由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。

这层中,连续用了五个省略号,主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换,桑娜心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容,如第一个省略号“……是他来啦?”省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“……是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作,然后得出结论:“不。还没来!”“……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!”原来是那样焦急地盼望丈夫归来,现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留,这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。

下面请同学们围绕省略号进行合理想象,你们觉得她还会想些什么呢?她还有什么顾虑?

(学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质:桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!为了帮助两个无辜的孩子,她宁可自己受苦受累)

下面,老师跟大家一起合作朗读9—11自然段,

师生合作读。

8、你们读得真不错,想读得更好些吗?这是桑娜对自己说的,心里想的,怎么能读得这么响呢?

(男生女生合作读)

9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四个方面的内容,首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)

自己读读第二自然段,从中你了解到了什么?(发出声音读)

——桑娜一家生活贫困:

“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼”,都已经是深夜了,还没有回来,为了养家糊口,甘愿冒生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活”,深夜一边等丈夫一边织补破帆。

就是这样辛勤劳动,“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”

家境艰难,这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

教师这时可以追问:穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

桑娜的家里是“温暖而舒适”的,“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”

家境虽然贫寒,但桑娜却把它收拾得干净利落,“挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”,给人一种温暖舒适的感觉。

可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

五个孩子已经够他们受得了,为什么还抱来两个?你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段),读一读,找出原因。

桑娜心里很矛盾,但是又很坚定。

口头句式训练:联系课文补充句子。

如果把西蒙的两个孤儿抱过来,

如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,

宁可 ,也要 。

交流:如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

(意味着他们拯救了两条孤儿的性命)

师:如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

(桑娜家里还能勉强度日,西蒙的两个孩子将会冻死)

(桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛。那样活着的桑娜会心理不安)

师:这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?

(宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来)

师:但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?

(出自善良,出自互相帮助的习惯,一个做母亲的责任——师:这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心)

(板书:善良)

下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人?

——充满爱心、乐于助人、勤劳善良

三、感受丈夫的态度

1、孩子是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫又会怎么说呢?

自由读12—27自然段,感悟,在书上圈圈画画写写。

2、交流:桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的,从什么地方可以体现呢?

A、出示:

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

问:(熬)什么意思?(忍受,耐苦支持)能给“熬”换个词吗?(挨、忍、渡)你从“熬”中读懂了什么?(生活的不易和态度的决断)将来会更苦,他想到了吗?

但他宁可以后自己苦点,为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。

B、做这个决定难啊,你从哪里看出来的?(严肃、忧虑;搔搔后脑勺。嗯,你看怎么办?)

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他抱来,同死人待在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

C、是呀,渔夫做出决定心里想到了很多,这就是渔夫的心里想法。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑……(教师引读,学生跟读丈夫的话)

朗读指导:

①“嗯”“哦”的读音和意思。

(认识到问题的严重性,很严肃;商量的语气)(关注这件事;安慰桑娜)

②从他“皱起眉”“严肃”“忧虑”充满了同情,态度非常认真,想得很周到,所以语气要加重。

4、小结:这段话虽不长,但写出了渔夫的心理变化,抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们看出了渔夫的善良。同时他也非常地勤劳。

四、体会“心心相印”

1、看到丈夫是如此通情达理,桑娜心情会怎样?体会一下说说……

这些话桑娜说出来没有?

2、对呀,千言万语就凝缩成一句话,一个动作——“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

我们来读这一句:“你瞧,他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。

3、在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量,而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么?(不谋而合,心心相印)

也说明穷人和穷人的心是相通的。

五、情感升华本文的题目叫做《穷人》,课文中没有出现一个“穷”字,但是全文“穷”意浓浓,那现在老师把这个“穷”字擦去,那你们将给课文取什么题目?

——好人、善人

是的,人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。

《六年级语文穷人教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式